Tip na popiny od Olgy Kovaříkové

Za tento článek vděčíme Olze, dííky moc! Kdo sleduje FB skupinu Hudební výchova hravě, tak už má aktivity v malíku, ale doufám, že přijdou vhod i Vám ostatním:-). Držte se ve zdraví!

 Heat waves od Glass animals:

Doporučený postup:

1.    Jednou pustit hudbu s textem v ruce, naučit se zpívat refrén. Můžete v refrénu vždy tlesknout na 1. dobu (tím je naučíte dopředu činely). (Pozor, je to proti originálu o půl tón výš.)

2.    Pak nacvičit dvě melodie zvonkoher (velmi jednoduché) - ve videu musí hráči na zvonkohry sledovat, zda se hraje 1. nebo 2. melodie. Pokud máte zvonkohry s rozsahem do a2, můžou hrát dva žáci na jednu zvonkohru. Takže se ideálně zapojí všichni.

3.    Potom dám všem boomwhackery - každý má dva (viz instrukce na začátku videa). Jeden či dva hráči, kteří mají žlutou a červenou trubku, dostanou navíc G#, které se ve skladbě vyskytuje pouze jednou.

4.    Všichni si zkusí rytmus, který bude hrán na kýble/bubny (třeba o nohy nebo lavici)

5.    Cabasy (popř. guiro) už učím jen ty, kteří na nástroj budou skutečně hrát.

6.    Zpěváci mohou zpívat podle textu v titulcích.

7.    Orientace ve videu - boomwhackery hrají podle hvězdičky, ta není vždy dokonale přesná, spíš jim pomáhá orientovat se v zápise. Ostatní nástroje hrají pouze pokud se na videu objeví a zůstane jejich piktogram. Zvonkohry si hlídají 1.versus 2. melodii.

Dejte vědět, jak to šlo!

PS: Video jsem vytvořila v Canvě, titulky a hvězdičku ve Filmoře

Everything At Once

Naši žáci si vybrali jako maskota lišku a v tomto duchu se nese celý týden. Nechtěla jsem je trápit s Liškou Bystrouškou (to si nechávám na jindy) a vznikla úprava písně Everything at once. Doporučený postup:

1.    Zpěv s vytištěným textem (propojte se s učitelem AJ, někdy s písní pracují)

2.    hra tužkou o lavici podle pulzace bubnu (všichni) (hraje na 1. nebo na 1. a 3. dobu)

3.    tleskání podle tamburíny (ukazuje procházející se liška NIC TYTY NIC TY) (všichni)

4.    hra na basové boomwhackers -hraje se jen, když jde liška přes obrázek svislé trubky (1. a 3. doba) (všichni)

5.    hra na sound bellows nebo boomwhackers (terciové obdélníky, tedy hrají dva tóny současně) - hraje se jen, když jde liška přes obrázek (2. a 4. doba)

6.    černá šipka naznačuje, kdy liška přejde na spodní/vrchní řádek, blikající ležící trubka naznačuje, že přijde jiný slide a akordická změna/stopka.

Pokáč Pozitivní:

Hráli jsme s dětmi Pokáčovu Pozitivní. Text snadno seženete kdekoliv, postup:

a) pustíme, naučíme se zpívat

b) podle akordových karet (našla jsem na webu volně ke stažení), které mám zalaminované vč. magnetického proužku, takže drží na tabuli, si ho i doprovodíme. Viz foto formy na tabuli (tónina jako na youtube)

c) naučíme se hru na tělo (všichni všechno) - s tím, že pod sloku se střídají dvě různé hry na tělo (1. skupina a 2. skupina), kdežto pod refrén se hrají dvě různé hry na tělo současně (1. skupina a 2. skupina). Během nácviku si je rozděluji půlku a různě to střídáme a přehazujeme.

d) spojíme vše dohromady, tzn. kdo chce, tak zpívá, alespoň 4 lidi jsou potřeba ke hře na tělo, zbytek doprovází na trubky.

Tak třeba to stihnete před koledami :-)

 

Barevná guma aneb Inspirace na prázdniny není nikdy dost:-)

Podzimní prázdniny mi umožnily se na chvilku zastavit, tak je tady tento článek věnovaný  barevným gumám, které vygooglíte pod spojením "stretchy bands" nebo "elastiCat". Díky patří neúnavné:-) Olze Kovaříkové, která mě pošťouchla svým návodem, který budu sdílet níže.

Videa s barevnou gumou na mě "skáčou" už několik let, ale popravdě až zažití aktivit na letní dílně u Kristýny Diminished Müllerové mě přimělo si 16m prádelní gumy pořídit a protože jsem to hned sdílela s mnohými, včetně Olgy, tak už je toho na jeden samostatný článek. Pokud i Vy máte nějakou zkušenost s touto pomůckou nebo nějaký další nápad, budu vděčná za sdílení.

Článek v angličtině věnující se stretch bands najdete ZDE.

1) Pulzace - v různých hodnotách (boxování)

Tato aktivita pochází právě od Kristýny. Všichni stojí v kruhu, každý si drží dostatečně dlouhý kousek gumy tak, aby mu umožnil výpady před sebe - boxujeme do hudby v různých hodnotách, nebo na různé doby ve 4/4 taktu. Pohyb můžeme obměňovat před sebe, nad sebe. Můžeme se rozdělit i na první/druhý a pracujeme se vzpažením/výskoky/dřepy. Zapotili jsme se dost, ale všechny nás to bavilo a prožitek z pulzace je maximální:-)

2) Guma v aktivním poslechu

Pídila jsem dál a objevila španělská videa, která velmi zajímavě pracují s pomůckou v návaznosti na poslech, určitě si prohlédněte celý kanál.

3) Ušijte si v barevnosti boomwhackers

Pak přišel Olgy nápad, že ušije gumy v barevnosti boomwhackers a s tím se teprve dají dělat divy.

a) nácvik doprovodu nejdříve pohybem po jednotlivých barvách v kruhu, pak teprve s rourami

b) "běhačky" - kdy si vyměňují svá místa děti dvou barev, které vytáhnu z kyblíku s rourami

c) pozměněná hra na ozvěnu - učitel/dítě hraje nějaký rytmus na bw a ti, co mají danou barvu jej opakují

d) pomůcku využijete i k různým přeskakovačkám a obíhačkám

Určitě Vás napadne mnoho dalších variací.

4) Návod na ušití za 800,-

Cena výrobku v zahraničí je dost vysoká a barevnost není ideální, proto Olga sdílela následující.

Návod na ušití vlastní Elasticat.

- 2,30 m širší gumy (mám 2 cm)

- podle gumy velkou plastovou sponu (jako na batohu)

- sedm obdélníků 60x20 cm od červené, oranžové, žluté, světle a tmavě zelené, modré a růžové (jako boomwhakers) látky

Podle toho španělského e-shopu je potřeba 4 ks pro 20 dětí, takže pro normální třídu to chce 6x, tj. 14 m gumy, 6x spona a od každé látky při obvyklé šířce 120-140 cm stačí 60 cm, protože pak stříháš jen pruhy po 20 cm. Mělo by to vyjít tak na 800,-)

Postup:

Obdélníky jsem sešila v daném pořadí na rubové straně kratšími konci - vždy nadvakrát a zaentlovala jsem to. Pak se sešije celý pruh po delší straně, viz obrázky - to chce zašpendlit a zase jsem prošívala raději dvakrát a entlovala. Vznikne tunel, který se celý obrátí. Spony se přišijí na gumu, která se protáhne tunelem a na krajích se ohne tunel a přišije ke gumě (je tam tedy vidět steh, ale to už fakt neřeším). Pokud chceš spojovat vždy stejně, je dobré si pohlídat, aby u červené byla vždy na gumě stejná část spony (samice/samec).

Látka se krásně nařasí, ale různě, takže jsem pak ještě odměřila po 32 cm nařasení každé barvy a ručně přišila pár stehy ke gumě uvnitř, aby to bylo symetrické.

Přeji Vám krásné podzimní prázdniny a třeba na letňanském semináři na viděnou, přihlašování na www.orfff.cz je v plném proudu.

S. Prokofjev: Popelka aneb Ohlédnutí za LDHV

Čas letí, už je to měsíc od letošní LDHV, ústecký campus byl opravdu krásným místem a zážitků a inspirace bylo moře:-). Jako malé ohlédnutí nabízím aktivity k Popelce od S. Prokofjeva, věřím, že Vám poslouží:-), ačkoli si uvědomuji, že je vše hodně ve zkratce. Zkusím dotočit nějaká videa, pokud byste chtěli cokoli z nabízeného v lepším formátu, napište, ráda  zašlu:-)

S. Prokofjev: Popelka

Prezentaci k dílně i s hudbou najdete ZDE.

Poskládejte příběh – o jakou půjde pohádku? Odkaz na online řazení pro učitele.

3 hudební momenty – vybrat obrázek k hudbě

Kouzelná hůlka - hra se stuhou/krepovým papírem

a)      a) Rytmizace POPELKO, POZORUJ PŘI TANCI ČAS (polyrytmie – kánon).

b)      b) Uhodnout část, které rytmus odpovídá.

c)      c) Spočítat, kolikrát se ve skladbě objeví (8x).

d)      d) Nácvik jednotlivých pohybů z grafického záznamu.

Video s průběhem:

K tématu a půlnoci se velmi hodí písnička Čas utíká mezi prsty (z publikace L. Pospíšilové: Ententýn(a) Mandolína, obsahuje CD s podklady, můžete objednat na lenka.orff@gmail.com). V knize najdete písničku i s jednoduchým doprovodem na Orffovy nástroje.

Tanec s míči v kruhu na židlích - nejdříve rozcvička ve ¾ taktu. 

Míče máme od června rádi a i v klasické hudbě fungují výborně. 

Po rozcvičce rozdělím děti na 1. a 2., po předehře na symbol míče (1.dobu) udeříme míči o zem, dále na 1. - zvedají se ze židle s míčem nad hlavou 1., následně stejný pohyb dělají 2., na šipku posíláme míč sousedovi po pravé ruce. Střední část je kombinace úderu o zem a ťukání na míč v rytmu skladby s doprovodem slova bum ťuk, ťuk, ťuk. 

Půlnoc – S. Prokofjev:

Vytvořte si svoji vlastní variantu skladby, zahrajte si do nahrávky. Děti rozdělíme do několika skupin a každá skupina si osvojí část partu. Následně se pokusíme propojit, lze zahrát i do hudby.

Pracujte s Popelkou i v literatuře, nápad paní D. Magdoňové:

Návod na vlastní video s průběhem přes záznam v Zoom/MSTeams+aplikace Canva

1)     Vytvořím partituru, třeba jednoduše v aplikaci Malování nebo v Canvě.

2)     Vytvořím barevný čtvereček a „proženu“ ho přes https://www.remove.bg/ , abych odstranila jeho pozadí.

3)     Otevřu PPT a vložím partituru v počtu jejích dob.

4)     Následně do PPT vkládám čtvereček bez pozadí – na každém slidu o dobu dále.

5)     Zahájím schůzku v Zoom, spustím nahrávání + sdílení.

6)     Spustím skladbu v telefonu a šipkou posouvám prezentaci.

7)     Zavřu sdílení, ukončím nahrávání, ukončím schůzku v Zoom – video se mi automaticky ukládá na disk.

8)     Otevřu Canvu – nahraji video, nahraji zvuk – sestřihnu video, aby zapadalo do zvuku, ztlumím zvuk videa.

9)     Stáhnu jako video MP4 a je to. 😊

To je pro tentokrát vše, snad se k dalšímu článku dostanu brzy, materiálů mám hodně. 

Pokud máte nějaký nápad Vy, určitě budu vděčná za sdílení.

M. Ravel: Bolero aneb Dlouho slibovaný článek

Mám chvilku, tak jsem se rozhodla ji využít k vložení dalšího, už dlouho slibovaného, článku. Tuto aktivitu dělám s dětmi na druhém stupni a dělala jsem i na loňské LDHV ve dvou skupinách ZUŠ. Video jsem bohužel doposud nezvládla nastříhat, ale doufám, že i z popisu mnohé vyčtete:-) Boleru jsem se věnovala i v jednom z prvních článků ZDE.

     Úvodní motivace - indicie (různé varianty, vyberte si jednu)

      Bolero

Pokus se zapamatovat všechny indicie. Zkus si je vybavit, pojmenovat a napsat v heslech.

Následuje usouvztažnění – společně dojdeme k M. Ravelovi a ke stručnému zápisu.

Možné varianty motivace:

a)      se zavázanýma očima – sluchová hra (poslouchej a zapamatuj si, pak je dej společně se skupinou/učitelem do souvislosti)

Zvukové indicie:

b)     foto indicie po třídě (během hudební ukázky Bolera najdi 7  indicií ve třídě (lze využít ty z Kimovy hry), zapamatuj si je, po pokynu učitele je zkus pojmenovat, následně je usouvztažni spolu se skupinou/učitelem)

c)      promítnutí – princip Kimovy hry (minutu se dívej na zobrazené indicie a zkus si je zapamatovat)

Usouvztažnění indicií: 

Ravel byl milovníkem hodinových strojků - záliba po otci, který byl vynálezce, žil v letech 1875-1937 byl kuřákem, po matce Španěl, pobýval v Paříži, Bolero bylo původně hudbou k baletu, byl milovníkem koček a Bolerem vytvořil nejdelší cerscendo v dějinách hudby. 

2)     Přístav – trh (zavřené oči – čichová asociace - konzerva sardinek, pomeranč, levandule, leták)

T  Tahle část mě hodně baví, dětem rozdám krytky na oči nebo si je pouze zavřou, obcházím kruh se čtyřmi vůněmi, které mám na talířku a pravidelně je střídám, abych pak mohla na základě vůní vytvořit z dětí skupiny. Vše se děje za puštěného zvuku přístavu - přesouváme se tak do na španělské tržiště.

Následuje pantomima v rytmu basového ostinata (zdroj Collins - Music Express), co mohou lidé v přístavu dělat? Basové ostinato může hrát vyučující na xylofon:

Nápady ( zaléváme, zametáme, házíme udici, vyhledáváme na telefonu, vážeme kytici, ...)

Skupinová práce – výkřiky prodejců – rozdělit se na základě vůní a obrázku níže na 4 skupiny

a) Co prodávám?     

b) Rytmizování výkřiku (Děti vykřikují: "Květiny, květiny do každé rodiny, čerstvá ryba k obědu zažene hlad cobydup, ...)

c)      Melodizování v prostoru CEGC

Výkřiky prodejců realizovat do rytmického ostinata s melodií  z Bolera. Vykřikují, když hraje "jejich nástroj".

Podklad ze Sibelia:

 

Hra na tělo – do Bolera

Další inspiraci najdete ZDE

-        nácvik rytmického ostinata a hry na tělo

+ tamburína a dřívka se střídají v rytmu TÁ, TÁ, TYTY

Propojení s melodizovanými výkřiky.

Melodie k výkřikům pro šikovné (většinou hrajeme na flétnu - dvě děti se střídají v otázce a odpovědi):

  Písnička Bolero:

Tato písnička se dá zpívat i do originální skladby. Mám ráda takhle jednoduché věci.

 

Doprovod k písničce:

 Podklad ze Sibelia k písničce - (představa aranže)

 Propojení celého – naše Bolero – vepsat do zmrzliny „aranž“

Skupina si zvolí svého vedoucího/ dirigenta  a zapisuje svoji aranž z jednotlivých osvojených prvků z Bolera a tvoří tak svoji vlastní kompozici s crescendovou gradací:-)

Co Vám zmrzlina připomíná? (crescendo)

                                         

Tip – zmrzlinové intervaly

 

   Bolero v dalších uměních:

a)     Anne Adams – obraz Bolero

b)     Jean Echenoz – román Ravel

Seřaď ukázky z románu do crescenda. Mám vytisknuté na kartičkách se symboly, pak promítnu jen pořadí symbolů. Celý román je velmi zajímavý svojí formou. Jde o nový román, který je psán ve formě Bolera - opakující se rytmické motivy (v českém jazyce trochu zanikají), zachycuje posledních pár let ze života M. Ravela, crscendo je v textu velmi patrné. 

 

Ukázka z knihy str. 53. – 55.

Dobře, řekne Ravel, vždyť já si nakonec můžu vystačit i sám. Když budu skládat sám, instrumentaci zvládnu mnohem dřív, než u nějaké cizí věci. Ostatně, je to jen balet, forma není vysloveně potřeba, ani provedení, skoro ani není nutné modulovat, vlastně to chce jen rytmus a orchestr. Hudba tentokrát není moc důležitá. Stačí se do toho dát.

Do Saint-Jean-de-Luz se vrátí brzy ráno, a teď právě odchází v doprovodu Samazeuilha na pláž. Na sobě zlatožlutý župan přes černé plavky se šlemi, na hlavě šarlatovou koupací čepici, momentík se zdrží u klavíru, zahraje jedním prstem na klaviaturu nějakou melodii, a znovu. Nepřipadá vám, že zní tohle téma docela naléhavě? ptá se Smazeuilha. A pak se jde koupat. Vyleze z vody, za červencového slunce si sedne na písek a vrátí se k tomu, co říkal před chvílí. To by se mělo nějak použít. Třeba by mohl tu melodii několikrát opakovat, ale nerozvíjet, jen co by nastoupil orchestr, a přinejlepším ji vygradovat, jak to půjde. Ne? No, řekne a zvedá se, protože zas půjde plavat, někdy to funguje, vezměte si La Madelon. Ale tohle bude fungovat ještě mnohem líp, Maurici, to bude fungovat stokrát líp než La Madelon.

Prázdniny skončily. Sedí doma u klavíru sám, před sebou partituru, cigaretu mezi rty, stále tak dokonale učesaný. Pod domácím oblekem se světlými klopami a s barevně sladěným kapesníčkem má košili s šedým proužkem a bronzovou kravatu. Levou rukou se dotýká klaviatury a bere akord, zatímco pravá, vyzbrojená kovovou patentní tužkou v sevření ukazováčku a prostředníčku, zapisuje do partitury, co levá právě vykonala. Je v té práci jako obvykle pozadu a zrovna zvonil telefon, vydavatel znovu připomínal, že to spěchá.

…

Pás opakování, komponování končí v říjnu po měsíci práce ztíženém jen nádhernou rýmou, kterou chytil kdesi na turné ve Španělsku, pod kokosovníky v Malaze. Moc dobře ví, co udělal, nemá to vlastně žádnou pořádnou formu ani provedení, ani modulaci, jen rytmus a aranžmá. Je to prostě věc, která se sama ničí, partitura bez hudby, orchestrální fabrika bez účelu, sebevražda, jejíž zbraní je jen rozvinutí jistého zvuku. Do omrzení omílané téma, věc bez naděje, od níž se nedá nic čekat, a Ravel předpokládá, že přinejmenším sváteční orchestry si tuhle skladbu do programu zařadit netroufnou. Což ale není důležité, je to přece udělané jen proto, aby se na to dalo tančit. Všechna ta opakování tématu ponesou teprve choreografie, světlo, kulisy. A když už má vše hotové, projíždí zase jednou s bratrem kolem vésitské fabriky: Tady, vidíš, povídá mu Ravel, to je ta továrna z Bolera.

Jenomže ono to vůbec neprobíhá, jak mělo. Když se to poprvé tančí, vyzní to trochu rozpačitě, ale jinak jakž takž. Až potom na koncertě to probíhá děsivě. Naprosto neobyčejně. Té beznadějné věci se dostane ovací, které ohromí všechny, autora především. Pravda na závěr jednoho z prvních provedení se jakási starší dáma v sále rozevře jako pominutá. Blázen, blázen je to. Načež Ravel jen skloní hlavu: Aspoň jedna pochopila, pošeptá bratrovi. Z nečekaného úspěchu je nakonec celý nesvůj.

Online aktivity k M. Ravelovi:

Toglic (křížovka)

Wizer.me (interaktivní pracovní list) – skvělá interaktivní aplikace pro tvorbu pracovních listů.

Tak zase na chvilku vše, myslím, že se tradičně ozvu až po návratu z LDHV s ohlédnutím. Pěkné léto!

Pár nápadů z konce školního roku aneb Když si se svojí třídou sednete:-)

Doufám, že tento článek nevyzní příliš sentimentálně a že Vám pár svými nápady poslouží. 

Skákání v síti 4x4

Na konci školního roku jsem vyzkoušela napříč druhým stupněm výbornou aktivitu skákání v síti, původně jde o africkou hru, variant na YouTube koluje hodně. Je to jedna z aktivit, o kterých vím už dlouho, a až nemožnost zpívání v hodinách hudebky mě přiměla ji vyzkoušet, neváhejte ani Vy. Síť je možné namalovat křídou, nalepit barevnou izolepou, použít obruče,... I způsobů, jak skákat, je velké množství a rozhodně to není jen záležitost populární hudby:-) 

Máte nějaký svůj nápad? Sdílejte ho:-) Skákali jsme nejen na populární hudbu, kterou slyšíte v nahrávce (využít můžete cokoli rytmického, i Turecký pochod). Kdo z Vás se chystá na LDHV do Ústí, určitě si se mnou také skočí:-)

Při skákání v řadách proti sobě je nutné vynechat před naskočením jeden řádek, aby nedošlo ke srážce.

Video z realizace v 7. třídě

Další varianty najdete třeba na tomto kanálu:

Je to výzva i pro složitější pohybové vzorce. 

Námět na projekt Gangsterky

Letos jsem dovedla svoji první devátou třídu, byli výborní, a tak jsem si přála, aby měli se závěrem ZŠ spojen nějaký pozitivní zážitek, proto jsme společně vymysleli rozloučení v podobě gangsterky. Nešlo o čistě hudební záležitost, ale věřím, že když zveřejním, bude žít pár využitelných nápadů dál, i když třeba v úplně jiné podobě.

Na začátku stála vzpomínka na němý film, kterým bylo kdysi uvedeno předtančení maturitního plesu mého bratra, vytvořili jsme si vlastní scénář a během 3 vyučovacích hodin bylo natočeno. Dále jsem cítila vazbu k hudbě D. Brubecka - Unsquare Dance, kterou doporučuji - určitě se při ní naučíte počítat do 7:-) Nakonec jsme ji zařadili ve formě videoklipu, který je připojen na konci filmu, aby se děti nestresovaly doprovodem naživo a nástup si všechny užily. 

Hudbu, kterou jsme nakonec využili jako podklad pod film, naleznete na Django Reinhardt (druhým kandidátem byla hudba S. Joplina The Glove), textovou podobu žákovského projevu naleznete ZDE. Siluety jsme vytvořili v mobilní aplikaci Silhouette Art. Dokonce jsme ze siluety udělali pro učitele i záložky do knihy - každý dostal svoji siluetu s podpisy celé třídy.

Doprovod na bobotubes/ Orffovy nástroje

Tleskání na 2.,4.,6.,7.

Film:

Záznam celého rozloučení:

Přeji Vám krásné prázdniny a těším se na Vás v Ústí na LDHV :-)

Basketbalová hudebka aneb pár tipů na poslední předprázdninový týden

Na začátku tohoto článku bych Vás ráda pozvala na letošní LDHV, s přihlášením neváhejte. Letos poprvé v Ústí nad Labem, kam se všichni těšíme!

Basketbalová hudebka

Princip rytmické hry s míčem při hudební výchově znám už dlouho, ale k půjčení míčů z tělocvičny jsem se "dostrkala" až minulý týden. A protože reakce ve všech třídách na druhém stupni byly skvělé, dělím se o tuto aktivitu s Vámi. Pracovali jsme s populární hudbou, ale jistě využiji i při klasice. Dokonce zvládly hru i třídy o 25 dětech, s kázní nebyl vůbec žádný problém, určitě se toho nebojte. 

Začali jsme jednoduše nápodobou bez hudby společně ve 4/4 taktu, od nejjednoduššího úderu na 4 doby, pak na 2, na jednu a nakonec kombinace. Následovala hra do písně Happier, inspirovala jsem se videem, ale dětem ho k práci nepouštěla, změny jsem hlásila sama, ale pokud si nejste jistí, jistě video dobře poslouží.

Po přehrání celé písně jsme se posunuli o "level" výš k písni Uptown Funk v úpravě španělského učitele, který si říká Mr. Noe a jeho kanál je další zásobárnou nápadů, ještě jeden vypíchnu níže:-). 

S dětmi jsme nejdříve zhlédli video, pak nacvičili jednotlivé rytmy - každý ze tří základních rytmů jsme zkusili hrát do hudby. Při osvojení rytmů jsme si vypomohli rytmickými slabikami a slovními spojeními.

Rytmus 1 - NIC TÁ

Rytmus 2 - TÁ TÁ TÁ chyť ťuk ťuk NIC ťuk ťuk NIC

Rytmus 3 - TÁ TÁ TÁ TÁ NIC TYTY NIC TÁ

Záměrně jsem na osminy u druhého rytmu použila ťuk ťuk namísto tyty, děti si rytmy rychleji zapamatovaly.

Pak jsme zkusili projet všechny rytmy s videem se soustředěním na spoje. Nakonec jsme se rozdělili na tři rytmické hlasy a parádně si zahráli. Osvojení je velmi jednoduché.

Určitě bych se nebála míčů ve spojení s klasikou, chystám se nějakou skladbu upravit, ale ještě mám tip na jeden existující zdroj. Od této autorky jsem využila hru na tělo do Tureckého pochodu a najdete u ní také plno nápadů. Myslím, že to je jeden z mála benefitů pandemie, že se podobných kanálů vyrojilo jako hub po dešti, doufám, že všem autorům invence vydrží a všechny nás tak posunou zase u kus dál:-)

Ještě pár tipů na populární písničky, které doprovázíme na Orffovy nástroje (většinou základní akordické tóny), boomwhackery a ukulele. Sice zní hudba po celé škole, ale všechny nás to společné muzicírování dost baví.

Snow - Red Hot Chili Peppers v barevnosti pro české Bobotubes

Seňorita - Mendes+Cabello

Old Town Road - Lil Nas X

U této písničky jsme zvládli i hru na tělo od Mr. Noe

Hra na tělo Mr. Noe

Video k nácviku:

To je před prázdninami vše, doufám, že Vám článek pomůže, i když nejde o mé nápady. Ale vše jsem vyzkoušela na celém druhém stupni a fungovalo to. Přeji hodně sily při finišování:-)

 

 

Na lidovou notu aneb ohlédnutí za mezinárodním webinářem ČOS

Tak s malým zpožděním, ale je to tady - slíbený příspěvek. Tentokrát s tipy na práci s lidovou písní napříč stupni při distanční výuce. Celé jste mohli zažít online na webináři ČOS 18.4., bylo to velmi pěkné odpoledne a seznámení s P. Vallejo bylo opravdu výjimečné.

Na lidovou notu:

Celou prezentaci se zvuky najdete ZDE, k úpravám ZDE - stačí vytvořit si na svém disku kopii.

Motivace

Využití karet Lušťovky, které fungují jako slovní rébusy na principu rozkladu slov. Velmi často využívám i při hodinách českého jazyka.

Princip vysvětluji na těchto dvou kartách.

Následně ukazuji obrázek k písni a hlasujeme v Mentimeter:

Řešení - kost ve tvaru L = kostel, na ní moravský vrabec = Sedí vrabec na kostele

Poté skládáme písničku - ZDE 

Po správném poskládání cvakáme s kolíčky před monitorem - vyzve nás k tomu hláška v aplikaci Learningapps.

Představuji vránu a vrabce – práce s kolíčky, přezpívám, každá ruka jedna postava - rozhovor. Toho se opravdu nebojte - výborně funguje čtvrtkový zobáček, který lze ke kolíčku přilepit.

Společný rytmus TÁ - TYTY, TÁ-NIC - střídání rukou podle rolí v písni. Ostinátní rytmus na vránu - TÁ - NIC, vrabec - TÁ TYTY

Rytmizace – co říká vrána s vrabcem? (improvizace) - vymýšlení různých rytmů.

Po té stylem "všichni všechno" se učíme hrát na virtuální nástroje, které najdete v prezentaci. Nejlépe reaguje xylofon online.

Následuje Karban - hra do nahrávky Hradišťanu

Hra s kartami před obrazovkou😊

Vezmi - polož - vezmi - polož - vezmi - polož -zaťukej

Seber - zaťukej - rozlož na ruce.

Závěr - vrána po něm karty hodí😊 - ve skupině s kamerami velmi efektní

V mezihrách je možné pracovat s breakout rooms - 3 skupiny, každá se domluví na společném pohybu v rytmu mezihry s využitím karet.

Přeji Vám pěkné jarní dny, držte se ve zdraví.